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了解融合教育历史发展美化
课程详情 立即选课 “融合教育历史发展”是整套融合教育实务课程的基础，只有了解融合教育在国内外的产生与发展，才能更好地理解融合教育基本理念，理解融合教育的课程与教学、不同特殊教育需求学生的教育支持以及支持保障体系为何采取当前的做法与措施。“了解融合教育历史发展”包括国外融合教育与国内融合教育的产生与发展两部分。其中，国外融合教育的产生与发展涉及正常化理念、欧洲一体化运动、回归主流运动以及融合教育的正式提出与不同国家实践等方面。国内融合教育涉及我国随班就读的产生与发展、从随班就读到融合教育的转变，以及新时代融合教育的未来展望几个部分。本课程适用于普通师范生、在职教师。本课程目标如下：1. 了解融合教育在国内外的产生与发展过程；2. 理解融合教育的发展变化与特定社会历史发展背景、残疾观、政治经济等方面的关系。3. 感受新时代我国融合教育发展取得的成就，增强学习者对我国融合教育未来发展的信心与自豪感。 -
认识儿童发展的差异性
课程详情 立即选课 随着融合教育的深入发展，将融合教育的目标渗透到职前职后教师教育的培养目标、课程设置与资格认证之中，已成为各国教师教育体制变革的重要内容和实践模式。2020年教育部颁布的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》则更加明确地规定:“大力开展随班就读教师培训，将特殊教育通识内容纳入教师继续教育和相关培训中，提升所有普通学校教师的特殊教育专业素养。落实师范院校和综合性高校的师范专业普遍开设特殊教育课程的要求。各级教研部门要定期组织随班就读教师开展专题教研活动，通过公开课或优质课评选、优秀成果培育推广、专题讲座等多种方式，有效支持随班就读教师专业发展，不断提高随班就读教师工作水平。” 据初步估计，普通学校中，约有1/5左右的学生面临残疾、身体发育不良、学习困难、情绪行为困扰、注意力困难、以及多动等方面的特殊教育需要。他们因为教师缺乏特殊教育专业技能而遭受忽略甚至排斥。目前国我国普校教师的职前并没有系统地包含特殊教育知识内容，资格证书的获得与考核很少或根本就没有包含特殊教育成分。这对融合教育的进一步推动带来很大挑战。因此，此项课程从儿童发展的基本规律出发，帮助学院理解儿童发展的个别差异与多样性特征，形成科学的儿童观，奠定融合教育理论与实践的基础。 本课程适用于作为师范生本科生通识性课程，可用于特殊教育、融合教育、学前教育、教育康复及相关专业本科生课程，也适用于在职教师的通识性培训。本课程旨在为高等院校师范生以及职后教师培养具备融合教育基础知识与技能，使之了解儿童发展的多样性，懂得特殊教育需要的基本理念与范畴，并具备进一步学习融合教育理论与实践专业知识的基础。基本要求：学生应掌握现代化的教育观念，系统地了解儿童发展的共性、差异性、与多样性特征，掌握融合教育的基本理念与价值观。 -
厌学心理分析和学习动机激发
课程详情 立即选课 本课程将引导广大家长主动地学习和掌握教育子女的科学知识和方法，树立正确的育人观念，自觉履行家庭教育的职责。孩子们主动学习、热爱学习是众多家长的期盼，但部分孩子缺乏学习动力，甚至出现厌学，本课程将帮助家长带孩子重新点燃学习热情，帮助家长找准关键要点“对症下药”，让孩子从“厌学”到“爱学”站在孩子的立场研究孩子，理解孩子，使家长建立起正确的解决家庭教育问题的思维模式。
京公网安备 11010802023864号
